اعتماد به نفس چیست ؟ چگونه آن را افزایش دهیم ؟
توصیه های متخصصان برای تقویت حافظه
هفت روش برای استفاده بهینه از مغزوتغییرزندگی
معرفی بازی های فراموش شده برای کودکان
چگونه هوش اکتسابی کودکان را بپرورانیم؟
کاربرد تحمیل روابط برای تداوم ایده یابی
شتغال زنان وهزینه های آن از دیدگاه بنگاه اقتصادی وضرورت .......
تمرین نقاشی کودکان برای تقویت قوه تخیل
آیا پول می‌تواند شادکامی به ارمغان آورد؟
برنامه ریزی منابع سازمانی ( ERP )
چگونه زندگى خود را تغییر دهیم؟
ورزش و اوقات فراغت کودکان و نوجوانان
مدیریت آهسته: فرصت نیست، شتاب مکن
نگاه کارآفرینانه برداشتی جدید از کارآفرینی
چگونه معلمی کار آمد در کلاس باشیم؟
عدم حضور الکترونیکی روی اینترنت عین مرگ است
نقش مدیریت درکاهش تعداد حوادث در محیط کار
مهارت گوش‌دادن، پایه ارتباط مؤثر با دیگران است
40 نکته در باب افزایش انگیزه دانش‌آموزان
نگاه کارآفرینانه برداشتی جدید از کارآفرینی
فسانه هایی در مورد کارآفرینی اجتماعی
آموزش علوم به کودکان و تاثیر آن بر خلاقیت
کارآفرین اجتماعی موفق چه ویژگی هایی دارد؟
25 نکته برای اینکه در محل کار کارآمدتر و شادتر باشیم
آغازی برای موفقیت ، ایجاد انگیزش به همراه شکل گیری .....
دستورالعمل آموزش TRIZ در مدارس -پروژه TETRIS
دانش خلاقیت شناسی تریز (TRIZ) و مهندسی اختراع و نوآوری
آموزش بزرگسالان بر مبنای ساده سازی مفاهیم پیچیده علمی
نقش بینش فرصت آفرینی در دگرگونی مزیت های رقابتی
اسباب بازی به فعالیت های خلاقیت آمیز کودکان کمک می کند
ده عامل برتر در قبال خلاقیت سازمانی
منشور اسلامی -بررسی واستخراج اصول مدیریت از منظر ......
ده ابزار قدرتمند برای ثبت بهترین ایده های شما
هدف گذاری کاربردی، با خودتان در آینده ملاقات کنید
هفت راز جهانی افراد خوش شانس!
ده روش برای اثر بخشی بیشتر آموزش
چرا باید مدیران درد را احساس کنند؟
عشق و اراده و انگیزه در کار ؟ حلال مشکلات
گفت و گو با دکتر نسترن اسدی – مدرس و مشاور خلاقیت
برنامه کلان کار آفرینی در ترکیه
مربی خلاق، کودکان خلاق پرورش می دهد!
رشد خلاقیت در کودکان و جلوه‌های آن
آینده درخشان در انتظار ماست اگر...
بررسی نظرات کاربران وبگاه فکرنو در خصوص تخیل
نیازسنجی آموزشی مدیران دبیرستانهای استان تهران
تاثیر هوش هیجانی(هوش عاطفی) بر موفقیت انسان
چگونه یادگیری‌های کودکان در خلال بازی کردن شکل می‌گیرند
سی راه ساده برای افزایش بهره هوشی کودکان
تقویت «عزت نفس» و «خودباوری» در کودکان و نوجوانان
بررسی تجربیات تکامل کار تیمی در کشورهای مختلف
مصرف ویتامین C از تخریب سلول‌های مغز پیشگیری می‌کند
پنج تیمی که هر سازمان نیاز دارد.
موزش چگونه اندیشیدن درآمدی بر فلسفه برای کودکان
رابطه بین سبکهای مدیریت و میزان استفاده از مشارکت اولیا
نیاز به چابکی در مدیریت سازمان
آیا جنسیت افراد بر کارآفرینی تاثیر دارد ؟
خلاصه 45 کتاب مدیریت در 45 جمله
اینترنت، چه زمانی سه‌بعدی میشود؟
ده عملی که به مغز اسیب میرساند
سی دقیقه پیاده‌روی و کاهش سکته مغزی
مصرف شکلات باعث افزایش محاسبات ذهنی میشود
آیا ذهن یک نرم‌افزار عصبی است؟
روغن ماهی و ارتباط آن با هوش کودکان
همه خلاقیم، کافی است باور کنیم
آموزش از راه دور تا دانشگاه مجازی
ورزشهای مخصوص مغز و فواید آنها
روغن ماهی و ارتباط آن با هوش کودکان
برای تصمیم های مهم خود، بخوابید!
مغز ، کارخانه ( سیستم ) تولید فکر و اندیشه
آیا ثروتمند شدن به بهره هوشی بالا نیاز دارد؟
پایگاههای مذهبی
|
|
< src=http://www.clocklink.com/clocks/5012-black.swf?TimeZone=GMT0330& width=151 height=50 type=application/x-shockwave-flash wmode="transparent">
|
آوای آشنا |
| < title="!در حال خواندن وبلاگ من، موسیقی مورد علاقهام را بشنوید" style="BORDER-RIGHT: black 1px solid; BORDER-TOP: black 1px solid; BORDER-LEFT: black 1px solid; BORDER-BOTTOM: black 1px solid; BACKGROUND-COLOR: #000000" src=http://www.bachehayeghalam.com/media/sound/hese-gharib.wma width=130 height=50 type=application/x-mplayer2 ShowPositionControls="0" SHOWSTATUSBAR="1" loop="true" autostart="true"> |
|
تشرفات سیّد محمدحسن طباطبائى میرجهانى |
|
به نقل از: محمد رضا بافقى اصفهانى - عنایات حضرت مهدى (ع) به علماء و طلاب - نصایح قم - چاپ اول 1379 - ص 184و 185. |
|
دانشمند فرزانه، علامه میرجهانى (قدس سره الشریف)، بعد از مدتى اقامت در نجف اشرف به اصرار پدرش به اصفهان بازگشت و به نشر معارف و فضائل اهلبیت عصمت و طهارت (علیهم الصلاة و السلام) پرداخت و بعد از فوت پدر بزرگوارش به مشهد مقدّس مشرّف گردید و در آنجا ساکن شد. در این بین مدتى به کسالت نقرس، سیاتیک و عرق النساء، مبتلا شده بود و چندین سال در اصفهان و تهران و خراسان معالجه نمود؛ ولى اصلاً بهبودى حاصل نشده بود، تا اینکه خود ایشان مىفرمود: «بعضى از دوستان آمدند و مرا به شیروان بردند و در مراجعت، در قوچان توقف کردیم. روزى به زیارت امامزادهاى که در خارج شهر قوچان و معروف به «امامزاده ابراهیم» است رفتیم و چون هواى لطیف و منظره جالبى داشت، رفقا گفتند: «ناهار را در اینجا بمانیم، خیلى خوب است.» گفتم: «عیبى ندارد.» |
( بسم الله الرحمن الرحیم)
( السلام علیک یا اباصالح المهدی ادرکنی )
%20ادرکنی_files/xbkbjk.jpg)
شناخت کوتاه از حضرت مهدى(عج)
نام: محمّد.
پدر: امام حسن عسکرى(ع).
مادر: نرجس( [4] ).
القاب: حجت ، خاتم ، صاحب الزّمان ، قائم ، منتظَر ، و از همه مشهورتر مهدى.
شکل: چون ستاره درخشان نورانى ، و داراى خالى سیاه بر گونه راست .
زاد روز: شب نیمه شعبان 255 ، هنگام طلوع فجر.
زادگاه: شهر سامراء.
غیبت صغرى: از سنّ پنج سالگى به مدّت 69 سال.
نمایندگان: چهار نفر از شخصیّت هاى شیعه به نامهاى:
1 ــ ابو عمرو ، عثمان بن سعید بن عمرو عمرى اسدى ، وکیل و نماینده پیشین امام هادى و امام عسکرى علیهما السّلام.
2 ــ فرزند او ، ابو جعفر ، محمد بن عثمان بن سعید ، در گذشته 304.
3 ــ أبوالقاسم ، حسین بن روح بن ابى بحر نوبختى ، در گذشته 326.
4 ــ ابوالحسن على بن محمد سمرى ، در گذشته 329.
محل اقامت نامبردگان بغداد ، و کلیّه امور شیعیان و خواسته ها و نامه هاى آنان به وسیله این چهار نفر انجام و ردّ و بدل مى شد; و آرامگاه آنان نیز در بغداد مشهور است.
غیبت کبرى: با در گذشت چهارمین نماینده و سفیر آن حضرت از سال 329 آغاز گردید; و تا به هنگام فرمان الهى مبنى بر اجازه ظهور و قیام آن بزرگوار ، همچنان ادامه خواهد داشت.
نمـایندگان و وظـیفه مردم در دوران غیبت کبرى: کسیکه فقیه خویشتن دار ، مخالف هواى نفس ، و فرمانبر امر خداوند باشد ، او نماینده امام زمان است; و بر دیگران لازم است از او پیروى کنند; زیرا اینگونه افراد از طرف امام بر مردم حجّت اند ، و امام از طرف خداوند بر آنان حجت باشد( [5] ).
هنگام ظهور: آنگاه که منادى حقّ از جانب آسمان ندا دهد: حقّ با آل محمّد است. نام مهدى بر سر زبانها افتد; مردم دلباخته او شوند; و از کسى جز او سخن نگویند.
محل ظهور: مکّه معظّمه.
محل بیعت ( تعهّد مردم در پیروى از امام ): مسجدالحرام ، میان رکن و مقام.
نشانى: فرشته اى از بالاى سر او فریاد مى زند: این مهدى است ، او را پیروى کنید.
یادگار أنبیاء: انگشتر سلیمان در انگشت او ، عصاى موسى در دستش ، و بطور خلاصه آنچه خوبان همه دارند او تنها دارد.
یاران: سیصد و سیزده نفر ( به عدد اصحاب بدر ) ، افرادى باشند که هسته مرکزى زمامدارى او را تشکیل دهند; و در حقیقت کارگردانان اصلى قیام مهدى(ع) ، و کارگزاران درجه اوّل انقلاب جهانى اسلام خواهند بود که از اطراف جهان به دور حضرتش گرد آیند.
روش حکومتى: بر اساس قرآن و سیره پیامبر(ص) و امام امیرمؤمنان(ع).
شعاع و دامنه حکومت: سراسر جهان را فرا گیرد; و زمین را از عدل و داد پر کند در حالى که از جور و ستم پر شده باشد.
مرکز حکومت: مسجد کوفه ، ــ مرکز خلافت و حکومت جدّ بزرگوارش على(ع) ــ .
چگونگى پیروزى بر دشمنان: همانند پیروزى جدّ عالى مقامش پیامبر اکـرم(ص) بر کافران و مشرکـان ، خداوند او را با گـروههاى منظّم هزار نفرى از فرشتگان( [6] ) یا سه هزار نفرى که از آسمان فرود آمدند( [7] ) یا پنج هزار نفرى که داراى نشان مخصوص بودند( [8] ) مدد داد; و نیز در جبهه هاى جنگ یاریش کند ، آنچنان که مؤمنان را در حال شکست در بدر( [9] ) و دیگر جبهه هاى فراوان و روز تاریخى حنین( [10] ) یارى و پیروز فرمود و در جنگ احزاب ، رعب و وحشت در دل کفار و مشرکان فرو ریخت( [11] ).
مدت زمامدارى: روایات که ـ اکثراً مربوط به اهل تسنّن است ـ در این باره باختلاف سخن گفته ، امّا به عقیده شیعه خدا آگاه است.
وزیر و معاون: عیسى(ع) از آسمان فرود آید و به عنوان وزیر با حضرتش همکارى نماید.
برکات حکومت و رهبرى او: درهاى خیر و برکت از آسمان به روى مردم گشوده شود; عمرها به درازا کشد; مردم همه در رفاه و بى نیازى بسر برند; شهرها همه بر اثر آبادانى و سرسبزى به هم پیوسته گردند ، آنچنان که مسافران را به برداشتن توشه نیازى نخواهد بود; و اگر زنى یا زنانى تنها از مشرق به مغرب روند کسى را با آنها کارى نباشد.
(راه شناخت مهدى (علیه السلام))
براى شناخت حضرت مهدى (علیه السلام) و ویژگى هاى شخصى و کیفیت غیبت و ظهور او هیچ وسیله اى بهتر از آیات شریفه قرآن کریم و روایات معصومین (علیهم السلام)نیست. با اینکه در این زمینه و با اتکاى به همین آیات و روایات، بیش از هزار کتاب و رساله نوشته شده است بازهم به طور یقین مى توان گفت که در تمامى آنها، جز بخش کوچکى از معارف مربوط به این آخرین ذخیره الهى، تبیین نشده است. زیرا ابعاد وجودى او را ـ همچنان که در باره امیرالمؤمنین (علیه السلام)فرموده اند ـ کسى جز خدا و پیامبر(صلى الله علیه وآله وسلم)به تمام و کمال نشناسد. و باز کلام خدا و پیامبر و اهلبیت را هرکسى به درستى فهم نتواند کرد.
علاوه بر این، خاصیت دوران غیبت است که نمى توان مطمئن بود که همه فرمایشات آنان به ما رسیده باشد.
با این همه، آنچه در پى مى آید تنها مرورى بر پاره اى عناوین و ذکر نمونه هایى در هر باب است. بسان بر گرفتن قطره هایى از دریایى بى کرانه، که گفته اند:
آب دریا را اگر نتوان کشید***هم به قدر تشنگى باید چشید
(مهدى (علیه السلام) و قرآن)
الف) همپاى قرآن:
اینکه پیامبر اکرم (صلى الله علیه وآله وسلم) در سفارش مشهور خویش فرمود: «انى تارک فیکم الثقلین کتاب اللّه و عترتى ما ان تمسّکتم بهما لن تضلّوا ابداً»( [ 12]
نام لقب کنیه نام پدر نام مادر تاریخ ولادت محل ولادت مدت امامت مدت عمر تاریخ شهادت علت شهادت نام قاتل محل دفن شماره فرزندان
01 محمد مصطفی ابوالقاسم عبدالله آمنه 17ربیع الاول عام الفیل مکه معظمه 23 سال 63 سال 28ماه صفر سنه 1هجری ذراع زهرآلودذبیحه زن یهودیه خیبری مدینه طیبه 3 پسر و4 دختر
02 علی مرتضی ابوالحسن عمران ابوطالب فاطمه 13ماه رجب عام الفیل مکه مکرمه خانه کعبه 30 سال 63 سال 21ماه رمضان سنه 40هجری تحریکات قطام عبدالرحمن بن ملجم نجف اشرف 12پسرو16دختر
03 فاطمه زهراء ام ابیها محمد خدیجه کبری 20 جمادی الثانیة سنه 5بعثت مکه خانه خدیجه - 18 سال 3جمادی الثانیة سنه 11هجری صدمات وارده ثانی یا قنفذ مدینه طیبه 3 پسرو2 دختر
04 حسن مجتبی ابومحمد علی فاطمه 15ماه رمضان سنه 3هجری مدینه طیبه 10سال 47 سال 7 یا 28صفر سنه 5 هجری تحریک معاویه وزهرجعده جعده دختراشعث بقیع 8 پسرو7 دختر
05 حسین سیدالشهداء ابوعبدالله علی فاطمه 3ماه شعبان سنه 4هجری مدینه طیبه 11سال 57 سال 10ماه محرم سنه 61 هجری عدم بیعت با یزیدلعین شمربن ذی الجوشن کربلا معلی 3 پسرو2 دختر
06 علی زین العابدین ابومحمد حسین شهربانوبنت یزدگرد 5شعبان یا15جمادی الاول سنه 38هجری مدینه طیبه 35سال 57 سال 25ماه محرم سنه 95هجری زهر ولید هشام بن عبدالملک بقیع 11پسرو4 دختر
07 محمد باقر العلوم ابوجعفر علی فاطمه بنت الحسن غره رجب یا 3 ماه صفرسنه 57 هجری مدینه طیبه 19سال 57 سال 7 ذی الحجه سنه 114هجری به تحریک هشام ابراهیم بن ولیدزهرآلود بقیع 5 پسرو2 دختر
08 جعفر صادق ابوعبدالله محمد ام فروه 17ربیع الاول سنه 83 هجری مدینه طیبه 34سال 65 سال 25شوال المکرم سنه 148هجری مسمومیت به زهر منصور دوانیقی بقیع 7 پسرو3 دختر
09 موسی کاظم ابوالحسن جعفر حمیده 7 ماه صفر سنه 128 هجری مدینه طیبه 35سال 55 سال 25ماه رجب سنه 183هجری خرمای زهرآلود هارون یحیی برمکی سندی کاظمین 18پسرو19دختر
10 علی رضا ابوالحسن موسی نجمه تکتم 11ذی القعده سنه 148 هجری مدینه طیبه 20سال 55 سال آخر ماه صفر سنه 203 هجری انگور زهرآلود مأمون ملعون سنابادخراسان 1 پسرو1 دختر
11 محمد جواد تقی ابوجعفر علی سبیکه نوبیه 15یا19رمضان یا10رجب سنه 195هجری مدینه طیبه 17سال 25 سال آخر ذی القعده سنه 220 مسمومیت به زهردخترمامون معتصم عباسی کاظمین 2 پسرو2 دختر
12 علی هادی نقی ابوالحسن محمد سمانه مغربیه 15ذی الحجه سنه 212 هجری مدینه طیبه 33سال 42 سال 3 ماه رجب سنه 254 هجری طعام زهرآلود متوکل عباسی سامراء 4 پسر و 1 دختر
13 حسن زکی عسکری ابومحمد علی حدیث سلیل 8 ربیع الثانی سنه 232 هجری مدینه طیبه 6 سال 28 سال 8 ربیع الاول سنه 260 هجری شربت زهرآلود معتمد عباسی سامراء 1 پسر
14 محمد
مهدی ابوالقاسم حسن نرجس خاتون 15ماه شعبان سنه 255 هجری سامراء بسیارطولانی - - - - - -
نکات مهم در هنگام مطالعه
1ـ عادت کنید صبحها زود بیدار شوید و بعد از کمی نرمش مطالعه کنید .
2ـ در هنگام مطالعه اگر قسمتی را نفهمیدید وقت خود را برای آن قسمت صرف نکنید و در فرصت دیگر به آن قسمت بپردازید .
3ـ برای مطلعه مکان ثابتی را بدور از سروصدا در نظر بگیرید .
4ـ در همان اتاقی که استراحت می کنید مطالعه نکنید .
5ـ اگر میز مطالعه ندارید با چیدن چند کتاب یا شی ء دیگر یک میز مطالعه درست کنید .
6ـ هنگام مطالعه زیر نکات مهم خط بکشید و یا نکات مهم را یادداشت کنید .
7ـ بعد از مطالعه مطالبی را که یادگرفته اید خلاصه نویسی کنید .
8ـ بعد از مطالعه از روی مطالبی که یادداشت یا خلاصه نویسی کرده اید مطلب درس را توضیح دهید .
9ـ مطالب مطالعه شده را به صورت مستمر چندبار مرور کنید .
به کودکان یاد بدهید که چطور غم هاو مشکلات زودگذر را فراموش کرده و چیز های دیگری را جایگزین آن کنند. هرگز احساسات کودکان را نادیده نگیرید و بگذارید آنها به راحتی احساسش را بیان کنند. با کودکان همدردی کنید و به آنها راههایی را پیشنهاد کنید تا غصه هایشان را فراموش و یا موضوع دیگری را جایگزین آن کنند.
برای این کا ر میتوانید اقدامات زیر را انجام دهید:
-روز را با شادی آغاز کنید وسعی کنید با بازی کردن با او لحظات شادی را برای او بوجود بیاورید.
-به کودک یاد بدهید همیشه قدر دان باشد.
- مهارتهای جدید رابه کودک بیاموزید.
- به کودک یاد دهید هر وقت که حوصله او سر می رود چه کار هایی می تواند انجام بدهد.
- کودک را با احساس استقلال و مسئولیت بار بیاورید
- رفتارهای مناسب را به کودکتان یاد دهید.
- برای فرزند خود وقت بگذارید و به حرفهایش با علاقه گوش کنید وبه سئولاتش جواب مناسب بدهید.
-برای تقویت رفتار های مثبت فرزند خود رفتار های صحیح اوراتشوق ویا مورد توجه قرار دهید.
- هنگام عصبانیت کودک با اوبحث نکنید. اگر می توانید حواس او را پرت کنید وگر نه سعی کنید خود به کار دیگری مشغول شوید.
- قبل از خوابیدن فرزندتان برای او کتاب بخوانید
- سعی کنید با کودکتان رابطه عاطفی و دوستانه ای برقرار کنید ومحبت خود را به فرزندتان ابراز نمائید.
- سعی کنید با واگذاری مسئولیت های متناسب بارشد کودک اعتماد به نفس اورا بالاببرید.
- اجازه گرفتن را به کودکان آموزش دهید
- سعی کنیدکودک بیاموزد که احساسات دیگران را درک کند، مخصوصا وقتی مشکلی پیش می آید، به او یاد بدهید که خودش را جای دیگران بگذاردتا احساس طرف مقابلش را درک کند.
-از اهانت و تحقیر کودک، سرزنش های مداوم و انتقادهای بیجا و به کارگیری تعبیرات غیرمحترمانه بپرهیزیدزیرا اینها از مهمترین عواملی هستند که بذر کینه و نفرت را در دل کودک می پاشند.
-نوزاد پس از تولد به ارتباط جسمی با مادر نیاز فراوان دارد؛ از این رو نباید ساعات طولانی از مادر جدا بماند. تحقیقات نشان داده است که از شش ماهگی تا سه سالگی، حضور مادر نه تنها در رشد عاطفی کودک ، بلکه در رشد بدنی و عقلی او نیز تأثیر بسزایی دارد.
- هرگز عیب فرزندتان را در رفتارها ، بزرگتر از آنچه هست جلوه ندهید و هرگز عیب هایش را نزد دیگران بازگو نکنید.
- همبازی شدن با کودک علاوه بر این که او را غرق لذت و شادی می کند و صمیمیت را افزایش می دهد، اعتماد به نفس و احساس ارزشمندی را در کودک تقویت می کند.
- کودک باید با رنج ها و مشکلات طبیعی زندگی آشنا شود تا فردی شکننده، رفاه زده و پر توقع بار نیاید.
¬ اگرچه جنبه های تخیلی داستان برای کودک لذت بخش و مفید است لکن نباید در آن افراط کرد؛ داستان نباید ترس آور باشد؛ داستان باید الگوی صحیح و متناسب با سن کودک را ارائه کند، بیان زیبایی ها و نیکی ها، با روح لطیف کودک سازگاراست.
___________________________________________________________________________
هفت پیشنهاد مفید و کارساز در تربیت صحیح کودکان
دیوید موری که شانزده سال سِمَت استادی در دانشگاه داشته است، هفت گام را برای داشتن فرزندانی دانا پیشنهاد کرده است. وی معتقد است هیچ سرمایه گذاری برای خانواده مهمتراز آموزش فرزندان نیست.او روشهای ساده ای را برای کمک به فرزندان پیشنهاد می کند که برای هرکس بدون توجه به سطح درآمد ، موفقیت آمیز است.
اول – فرزند خود را هر روز به مدرسه بفرستید. واضح است که حضور در مدرسه اهمیت دارد. بررسی ای که اخیراً، انجام شده ، نشان می دهد میزان حضور در کلاس درس روش خوبی برای پیش بینی نمرات آزمون است.کسانی که میزان حضور آنها 93 درصد بود ، در آزمونهای استاندارد ، رتبه اول را به دست آوردند. کسانی که تنها 85درصد در کلاسها حضور یافتند نمرات آنها افت پیدا کرد. وی می گوید کارهایی که به طور مرتب انجام شود، بهتر از همه در خاطر می ماند. بر نظم و ترتیب تکالیف مدرسه نظارت کنید و مدت زمان تماشای تلویزیون را کم کنید. بین ساعاتی که در جلوی تلویزیون گذرانده می شود و سال های هدر رفته ارتباط مستقیمی وجود دارد.
دوم – مدرسه، نام آموزگار و مدیر مدرسه فرزند خود را یاد بگیرید. قبل از بروز مشکل با آنها تماس بگیرید، بگذارید بدانند چه انتظاراتی دارید. آیا تکالیف مدرسه کافی است؟ محیط مدرسه بی خطر است؟ چه مطالب و کتاب هایی در کلاس درس آموزش داده می شود؟ آیا دانش آموزان در کلاس درس فرهنگ لغت و دائرة المعارف دارند؟ به آموزگار پیشنهاد همکاری بدهید. به مربیان فرزند خود احترام بگذارید. بهترین شرایط این است که معلم و والدین ، یکدیگر را تقویت کنند.
سوم – برای فرزندتان لباس مناسب تهیه کنید. این مسئله به اندازه ی صبحانه و محیط مناسب اهمیت دارد. لازم نیست این لباس اونیفورم باشد، نگذارید فرزندتان عادت کند با لباس غیر آبرومندانه به مدرسه برود. مدرسه رفتن شغل فرزند شما است. از فرزندتان بخواهید لباس مناسب آن را بپوشد. لازم نیست خیلی وسواس به خرج دهید.انتظارات خود را از فرزندتان بیان کنید. انضباط، ماندگارترین هدیه مدرسه است. کتابها و افراد دانشمند را محترم بشمارید. افراد تحصیل کرده را مورد تمسخر قرار ندهید.
چهارم – برای فرزندتان روزنامه و کتاب بخوانید. و شیوه مراجعه و یافتن کتاب را به فرزندتان یاد دهید و اگر نمی دانید از کتابدار بپرسید. به طور حتم فرزندتان تلویزیون تماشا می کند ؛ برنامه ها را کنترل کنید و با هم به تماشای تلویزیون بپردازید. در مورد رفتارها و هنرپیشه ها اظهار نظر کنید. از تلویزیون به عنوان فرصتی برای نشان دادن ارزشها و معیارهای خانوادگی بهره بگیرید. قدم به دنیای کودکان بگذارید. خود را کاملاً به آنها نزدیک کنید و پذیرای آنها باشید. آن وقت می بینید مثل گل آفتابگردان که به سمت خورشید می چرخد او هم به شما رو می آورد.
پنجم- به هیچ وجه تقلب را تحمل نکنید. دو خطر رویاروی کودکان است: شکست و شکست سخت تر، از طریق عدم صداقت. تقلب یعنی فرار بیهوده از شکست ، فرزندتان را در معرض دو خطر قرار می دهد. شکست ناکامی است اما مایه بدنامی نیست. ولی تقلب بدترین پیامدها را به دنبال دارد علاوه بر آن که آموزندگی ندارد و همه چیز ما را در معرض خطر قرار می دهد.شکست واقعیتی است که شخص مغلوب به بهای از دست دادن قدرت ایستادگی روحی خود، از آن می گریزد. شکست را می توان جبران کرد اما برای شخصیت و شرف از دست رفته تنها می توان حسرت خورد. اگر آموزگار یا مدیر مدرسه فرزندتان چشم خود را به روی تقلب می بندد باید نگران شوید. آنان آینده فرزند شما را تباه می کنند.
ششم- وقتی فرزندتان به خانه می رسد در منزل حضور داشته باشید. تحقیقات در این زمینه بسیار روشن است. ساعات 3 تا 6 بعداز ظهر حساسترین ساعات در زندگی کودک است. در این زمان کودک بدون سرپرست است و دردسرها فراوان . اما این ساعات، درعین حال بهترین زمان نیز هست زیرا هنوز درس های روز تازه است و از این فرصت می توان برای تقویت آموخته ها استفاده کرد. به گزارش هایی که فرزندتان در مورد حوادث روز خود می دهد گوش بدهید. با آنها مشورت کنید، تنبیه و تشویقشان کنید. اما آنها را در خانه ، تنها رها نکنید.
هفتم – هر از چند گاه مدرسه بازی کنید. از فرزند بزرگتر بخواهید به خواهر یا برادر کوچکتر خود درس بدهد. این عمل تأثیر چشمگیری بر روی هر دو دارد. کودک بزرگتر در کاری که به او محول شده مهارت و غرور به دست می آورد و کودک کوچکتر از طریق تحسین درس می گیرد. بعد از آن از هر دو بخواهید کار یا درسی را به شما یاد بدهند. این کار برای آنها لذت بخش است و برای شما غرور انگیز.
آموختن نحوه یادگیری ، نخستین وظیفه است. با خواندن این مطلب برای فرزندانتان کار را شروع کنید و نظر آنها را در این باره جویا شوید.
به نام خدا
موضوع: تحقیق : بررسی اهمیت وضرورت مشاوره وراهنمایی از دیدگاه مدیران ومشاوران منطقه زرین شهر
چکیده :
در این پژوهش اهمیت وضرورت مشاوره از دیدگاه مدیران مدارس ومشاوران مورد بررسی ومطالعه علمی قرار گرفته است برای این منظور کلیه مدیران مدارس متوسطه منطقه زرین شهر و20 درصد مشاوران منطقه بطور تصادفی انتخاب واز آنها خواسته شده تا به سوالات محقق ساخته این تحقیق که برمبنای مقیاس لینکرت تنظیم شده است پاسخ دهند آنگاه نتایج بدست آمده با استفاده از روش آمار توصیفی واستنباطی نظیر میانگین ، در صد فراوانی ، انحراف معیار و... وازمون طی دو ( X2) مورد بررسی قرار گرفته است در این پژوهش برای تکمیل اطلاعات پژوهشگر از مصاحبه انفرادی با مشاوران نیز استفاده شده است . نتایج بدست آمده آزمون فوق در سطح دو گروه آزمودنی ( مدیران ومشاوران ) در ارتباط با کلیه فرضیه های تحقیق مثبت ارزیابی شده است چرا که X2 مشاهده شده در همه موارد بزرگتر از X2 جدول در سطح آلفای 5 درصد بوده واز فراوانی های مورد انتظار هم بیشتر بوده است در این ارتباط تفاوت معنی داری نیز بین نظرات مدیران ومشاوران مشاهده نشده است .
1- بررسی یافته های پژوهش در مورد « میزان اطلاع مدیران مدارس از مشاوره وروشهای آن »
8/9 9درصد بالاتر از حد متوسط بوده است
2- در خصوص « همکاری مدیران ومیزان تاثیر در اجرای صحیح برنامه های مشاوره مدارس » 5/25 درصد در حد زیاد و3/74 درصد بسیار زیاد بوده است یعنی 8/99 درصد معتقد به همکاری مدیران در اجرای برنامه های مشاوره ای بوده اند
3- در ارتباط با « هدایت وموفقیت تحصیلی دانش آموزان ودیدگاه مثبت مدیران نسبت به مشاوره » 2/95 درصد پاسخهای مدیران بالاتر از حد متوسط بوده است
4- در این پژوهش 7/31 درصد پاسخها در مورد« دیدگاه مدیران نسبت به مشاوره وافزایش بهره وری کار مشاور در مدارس » در حد متوسط و9/54 درصد بالاتر از متوسط بوده است
5- توزیع فراوانی ودرصد پاسخهای مدیران در خصوص « آگاهی مدیران از قانون واجرای آن ورابطه آن با پیشرفت کار مشاوره » 94 درصد بالاتر از حد متوسط ارزیابی شده است
6- از مقایسه درصد پاسخهای مدیران به سوال اساسی ششم تحقیق مشخص می شود که 2/88 درصد
( بالاتر از حد متوسط) معتقدند که آگاهی وحمایت مدیران از مشاوره با موفقیت شغلی مدیران رابطه دارد
7- در این تحقیق 86 درصد ( بالاتر از حد متوسط ) معتقدند « میزان حضور مشاورین در مدارس با پیشرفت امور اداری ، آموزشی وپرورشی مدارس رابطه معنی داری وجود دارد
با توجه به یافته های پژوهش پیشنهاد هایی را به شرح ذیل جهت مدیران مدارس مطرح می نماید:
1- تشکیل دوره های کوتاه مدت وضمن خدمت برای مدیران مدارس متوسطه در جهت بالابردن اطلاعات وآگاهی آنها در زمینه مشاوره وروشهای آن
2- برگزاری سمینارهای مشترک جهت مدیران ومشاوران مدارس متوسطه در طول سال تحصیلی
3- ارسال مقاله ، جزوه ، کتاب ، بروشور و... در خصوص مشاوره وروشهای آن جهت مطالعه مدیران ومشاوران مدارس متوسطه
4- پیش بینی امتیاز لازم جهت همکاری مدیران در امور مشاوره ای مدارس در ارزشیابی سالانه مدیران وفرم امتیاز بندی مدیران نمونه
5- مدیر ومشاوران هر آموزشگاه در هریک یا دوهفته یک جلسه جهت تبادل نظر وهماهنگی با همدیگر برگزار نمایند .
6- آشنا نمودن مدیران با قوانین ومقررات خصوصا قوانین مربوط به امور مشاوره دانش آموزان در جلسات مشاوره
7- تنظیم سازمان بندی کار مشاور براساس 36 ساعت در هفته وپرداخت حق معاونت به مشاوران
8- ارزشیابی مستمر ازفعالیتهای مشاوره ای در مدارس وفعالیتهای مدیر ومشاوران وارائه پیشنهاددر خصوص نقاط قوت وضعف مدیران ومشاوران
9- آشنا سازی مدیران با مراکز درمانی ، خدماتی معتبر وهسته های مشاوره
10-ارائه اطلاعات لازم به مدیران در ارتباط با فعالیتهای مستمر وماهانه ، پرونده های مشاوره ای ، هفته بهداشت روانی ، صندوق ارتباط با مشاور ، ثبت مشکلات رفتاری دانش آموزان ، آیین نامه هدایت تحصیلی ، هفته معرفی مشاغل وشیوه های مشاوره وراهنمایی تحصیلی ، شغلی وسازش دانش آموزان
11-آشنا سازی مدیران با خصوصیات وویژگیهای دوران جوانی ونوجوانی
12- تنظیم دستورالعملی برای نحوه انعکاس مسائل دانش آموزان توسط مشاوره به مدیر آموزشگاه
13- برگزاری جلسات پرسش وپاسخ جهت دانش آموزان با حضور مدیر ومشاور آموزشگاه
14- تشویق مدیرانی که در امر مشاوره همکاری فعال ومستمر داشته اند
توجه: برای دسترسی به این تحقیق می توانید به مراکزتحقیقات معلمان مناطق ونواحی استان اصفهان مراجعه نمایید
وظایف مدیر آموزشی
هدف اصلی مدیریت آموزشی تسهیل وپیشبرد امر آموزش ویادگیری است که برای رسیدن به این هدف مدیران آموزشی باید وظایف زیر را انجام دهند(1)
الف - وظایف عمومی
برنامه ریزی عبارت است از تعیین اهداف وتدارک فعالیتها ، امکانات ووسایل برای تحقق اهداف لذا داشتن طرح وبرنامه کار هفتگی ، ماهانه وسالانه از وظایف مهم یک مدیر موفق آموزشی است
سازماندهی : فرا گرد سازماندهی یعنی جریان نظم وترتیب دادن به کار وفعالیت ، تقسیم وتکلیف آن به افراد به منظور انجام دادن کار وتحقق هدفهای معینی می باشد . مدیر آموزشی بدین منظور باید هماهنگی های لازم را بین افراد وواحدهای مختلف بوجود آورد .
هدایت ورهبری : رهبری در مدیریت ، فراگرد اثر گذاری ونفوذ در رفتاراعضای سازمان برای یاری وهدایت آنها در ایفای وظایفشان است .لذا یک مدیر مدرسه باید قبل ازهرچیز یک رهبر آموزشی باشد چرا که رهبر آموزشی با برقراری ارتباط متقابل با کارکنان انگیزه کار وفعالیت را در آنها بوجودمی آورد وهمواره مشکلات وکشمکش های آنها را حل می نماید .
نظارت وکنترل : نظارت وکنترل فراگرد ارزشیابی عملکرد فردی وسازمانی است برای آن که معلوم شود آیا هدفهای سازمان تحقق پیدا کرده یا نه . یک مدیر خوب ابتدا ملاکها وروشهای سنجش عملکرد را تعیین می کند وآنگاه برعملکردها نظارت وآنهارا اندازه گیری می کند ودر ادامه نتایج حاصله را مقایسه ودر پایان برای تصحیح عملکرد ها اقدام می نماید .
- یکی دیگر از وظایف عمومی مدیر آموزشی برقراری ارتباط مناسب با افراد سازمان است که می بایست ضمن روشن نمودن هدف ومنظور پیام پیامهارا بدون ابهام ارسال نماید وهمواره قابلیت پذیرش ومیزان اثرگذاری آن را از سوی مخاطبان مورد بررسی قرار دهد .
2- وظایف خاص
برنامه آموزشی وتدریس : مهمترین وظیفه مدیران آموزشی هدایت جریان آموزش ویادگیری به ویژه تسهیل جریان رشد وپرورش دانش آموزان است مدیران مدارس اگر برنامه هایشان را باروشن بینی اجرا نمایند وهدفهای خود را بصورت قابل فهم وعملی طرح نمایند می توانند بازده آموزشی مدارس را بهبود بخشند لذا تعریف دقیق هدفهای کلی نظام آموزشی بصورت معنی دار ، تقسیم هدفهای کلی به هدفهای فرعی ، تبدلی هدفها به هدفهای عملی در کلاس به کمک معلمان ، بالا بردن روحیه کارکنان و... می تواند تغییرات چشمگیری را در بازده کارمعلمان و دانش آموزان ایجاد کند علاوه براین مدیر آموزشی می بایست با ارزشیابی مستمر تدریس وفعالیتهای آموزشی مدرسه میزان اثر بخشی وکارایی معلمان ومیزان تحقق هدفهای آموزشی را مشخص ودر زمانهای معینی از تغییر وتجدید نظر در برنامه آموزشی مدرسه استفاده کند .
... یکی دیگر از وظایف مدیران آموزشی توجه به امور دانش آموزان است مدیر مدرسه هم وظیفه ارائه خدمات اداری وسرپرستی امور دانش آموزان را بعهده دارد وهم وظیفه شناسایی توانایی ها ، علایق ونیازها وپرورش آنها را عهده دار می باشد .
امور کارکنان : مدیران آموزشی با بهره گیری از شایستگی های فردی و تخصصی معلمان وراهنمایان تعلیماتی می توانند به پیشرفت فعالیتهای آموزشی وبررسی وافزایش بازده مدارس کمک کنند .
یکی دیگر از وظایف مدیران برقراری ارتباط موثر میان مدرسه واجتماع است هدف از ایجاد این رابطه ، ایجاد اعتماد متقابل ازطریق اطلاع رسانی به مردم درباره ی وضعیت کار مدارس است تا بدین وسیله حمایت آنان را برای حل وفصل مشکلات گوناگون مدارس جلب نمایند مردم باکسب آگاهی بیشتر از اهمیت آموزش وپرورش به مشارکت در سرنوشت آموزشی وتربیتی فرزندان خود تشویق می شوند مدرسه هم متقابلا" از نظرات ونیازهای مردم واجتماع مطلع می شود لذا تشکیل انجمن های اولیا ومربیان ، تشکیل شوراهای آموزشی محلی ، برقراری ارتباط با موسسات فرهنگی دینی ، اجتماعی و... ازاهمیت بسزایی برخوردار است .
یکی دیگر از وظایف مدیران آموزشی تهیه وتدارک امکانات ، تسهیلات وتجهیزات ویژه است دراین زمینه می توان به ساختمان وتاسیسات مدرسه ، زمین بازی و ورزش ، آزمایشگاه ، کتابخانه و وسایل وابزار کمک آموزشی ، میز ونیمکت - وسایل آموزشی - بهداشتی وورزشی ، تعمیر ونگهداری ساختمان و تاسیسات حرارتی وتهویه وتامین امکانات آب ، برق ، گاز ، تلفن و.... اشاره کرد .
امور مالی واداری : ارائه خدمات آموزشی وفعالیتهای مدرسه منوط به اداره موثر امور وتامین منابع مالی وبودجه است بنابراین اداره موثر امور گوناگون مدرسه ، ثبت نام ، تقسیم کار باتوجه به شرح وظایف کارکنان ابلاغ آیین نامه ها ، بخشنامه ها ودستورالعمل ها ، نظارت بردفاتر ومدارک مدرسه ونگهداری از آنها ، تامین منابع مالی مدرسه چه از طریق دولتی یا مردمی نیز از وظایف مدیران به شمار می رود ( علاقه بند ، 1374)
منابع:
1-عزتخواه ، نوروزی ، مدیریت مراکز پیش دبستانی ودبستانی، 1375
2-علاقه بند،علی،مقدمات مدیریت آموزشی ،1374
|
موسی مباشری ازپایگاههای زیر دیدن فرمائید: www.1347.parsiblog.com www.m12.parsiblog.com www.m13.parsiblog.com www.m14.parsiblog.com www.m15.parsiblog.com www.m16.parsiblog.com www.m17.parsiblog.com www.m22.parsiblog.com www.zar.parsiblog.com www.m20.parsiblog.com |
